Доброе утро, коллеги!

      Пусть последний день октября будет продуктивной. 

1 группа: Вашему вниманию предлагается большой выбор ресурсов, от образовательных сред до инструментов визуализации ==>. Также посмотрите материалы ваших коллег по конструкторам кроссвордов ==> и сервисов, для создания анимации ==>. В конце занятия ждем от вас продуктивных выступлений по способам их использования на уроках.

2 группа: Отработаем навыки работы со списками. Сначала знакомимся с презентацией и повторяем то что подзабыли ==>.

Решаем задачи, либо по это ссылке ==>, там представлены задания с решениями на разных языках. Думаю, что будет полезно иметь такой ресурс под рукой. Либо простой набор по следующей ссылке ==>, задания не такие простые (выбраны из сборника заданий Д. Златопольского), но можно отработать хорошие навыки решения задач с использованием списков.

Вот еще одна ссылка на ресурсы по созданию приложений на Android ==>. Выборку делать не стала, сами решите что вам подходит.

Ресурсы для изучения

Среди нас есть учителя, которые не работают в старшем звене и чтобы не было им так скучно, дадим им возможность работать с другими ресурсами. ==>

Некоторые пояснения к презентации:

На первом слайде представлена визуализация мыслительной деятельности, вернее результатов мыслительной деятельности, когда между образами возникают нейронные связи.

Язык "Алиса" будет интересен для учителей 7-х, 8-х классов. Основы алгоритмизации можно преподавать с помощью нового языка.

Остальные ресурсы позволят понять работу аппаратной части и сети.

Ресурсы для начальной школы

Азбука в картинках ==>

Ребусы и головоломки ==>

Шарады ==>

Генератор кроссвордов ==>

Сервисы, целью которых является создание кроссвордов, дидактических игр, головоломок, викторин.

Данные сервисы позволяют создать условия для полезной практической деятельности и интересной организации учебного времени учащихся. Решение кроссвордов тренирует память, расширяет кругозор, и даже способствуют развитию сообразительности.

Перечень сервисов:

• https://www.proprofs.com;
• https://www.jigsawplanet.com;
• http://www.classtools.net;
• https://learningapps.org;
• http://puzzlecup.com;
• и др. 

Интерактивные рабочие листы

Коллеги, мы часто используем в работе карточки. Сейчас предлагаю освоить интерактивные рабочие листы. Подобные карточки хорошо использовать для организации самостоятельной работы, для домашнего задания, промежуточного контроля и т.д. Сейчас достаточно ресурсов для их создания. Приведу некоторые ссылки, на которых представлены подробные инструкции для освоения:

GoogleDocs ==>

Wizer.Me ==>
Liveworksheets.com ==>

Буквально утром, я обнаружила информацию, еще про один ресурс ==>, платформа для создания творческих заданий. Как работать с этим ресурсом, можно почитать в следующей статье ==>

Желаю интересных открытий

Здравствуйте, коллеги.

Организационный момент: Давайте вспомним, что мы делали на прошлом занятии, не столько содержательную часть, а организационную. Необходимо уметь правильно организовывать деятельность наших учеников и использованные приемы в этом могут помочь. Проведем небольшую рефлексию и одновременно познакомитесь с ресурсом для осуществления быстрых опросов. Главное преимущество ресурса - это нет необходимости регистрироваться.

Итак, какие приемы обучения, которые я использовала на занятиях, вы запомнили, а если начали использовать, то еще лучше. Ваш ответ=>>

Основная часть:

На вебинаре мы рассматривали вопросы информационной безопасности. Основной посыл моего выступления: киберпреступность затрагивает не только финансовые структуры, а есть угроза для личности, особенно для подрастающей личности, у которого еще не сформировалось критическое мышление. И манипуляция тоже является большой проблемой, которую мы не замечаем.

Самое сложное в процессе познания, принять факт отсутствия каких-либо знаний. Поэтому мы обладаем удивительным качеством, мы можем давать советы: как воспитывать детей, как строить дом, как правильно уложить асфальт и т.д. И абсолютно не задумываемся порой, что любая сфера деятельности имеет свои собственные нюансы, которые требуют определенных знаний, умений, компетенций. Среда Интернет такими качествами обладает тоже. Посмотрим, насколько я права.

Задание 1. Поработаем с новостями. В сети необходимо найти один сюжет, который описывается тремя разными авторами. Проанализировать тексты и определить наличие или отсутствие манипулятивных приемов описанных ниже (приемы от авторов А.В. Бутенко, Е.А. Ходос):

1. Опущение смыслового блока (отсутствие части текста).
2. Подмена тезиса, идеи.
3. Генерализация (сверхобобщение, т.е. некорректное обобщение).
4. Разрыв в логике (например, причина-следствие).
5. Договаривание за человека того, что он не говорил, выдача желаемого за действительное.
6. Апелляция к чувствам (вместо правильное аргументации).
7. Допущения, сознательно скрываемые автором.
8. Неопределенность смысла используемых терминов (множественность смыслов).
9. Подключение ложной аналогии.
10. Универсальные определения.

Результаты исследования представить в таблице==>

Практические задания (индивидуальные)

Коллеги, начинаем отрабатывать наши навыки программирования.

Теория (кратко) и задания представлены в презентациях. Выполняем самостоятельно задания и при необходимости обращаемся за помощью ко мне.

Работа со строками ==>

Работа с функциями==>

Задания по функциям ==>

Задание 3. Сыграем в игру Чимборасо (работаем в парах). Ниже представлены этапы работы:

1 шаг. Войти в Википедию на странице с заданной или произвольной темой.
2 шаг. Прочитать статью
3 шаг. Найти в этой статье слово или факт, о котором вы ранее ничего не знали.
4 шаг. Перейти по ссылке на статью об этом слове или факте. Прочитать её и найти уже новый факт. Процесс может продолжаться долго или ограничиться каким-то числом шагов, пока вам не надоест или пока вы не придёте к уже известным фактам или темам. 
5 шаг. В качестве результата можете представить презентацию, либо инфографику собственного продвижения.

Практические задания (групповая)

Работа в группах:
1. Каждая группа получает свое задание и деятельность разбивается на несколько этапов:

1. Каждый знакомится со своим материалом, выделяет главные мысли (10 мин.).
2. Затем обсуждение внутри группы, о чем рассказать другим группам (5 мин.).
3. Каждый член группы идет в другую группу и рассказывает свой материал. Сначала первая группа идет пересказывать, затем вторая группа и т.д. (15-20 мин.).
4. В конце работы совместное обсуждение, построение семантического поля, обобщение рассмотренного материала.

Задания для групп:

1 группа ==>

2 группа ==>

3 группа ==>

4 группа ==>

5 группа ==>

Здравствуйте, коллеги!

После двухмесячного перерыва, мы продолжаем с вами изучение Python. Но содержательная часть, на мой взгляд, не самое главное в нашей работе. Необходимо уметь правильно организовывать деятельность наших учеников. Проведем небольшую рефлексию и одновременно познакомитесь с ресурсом для осуществления быстрых опросов. Главное преимущество ресурса - это нет необходимости регистрироваться.

Итак, какие приемы обучения, которые я использовала на занятиях, вы запомнили, а если начали использовать, то еще лучше. Ваш ответ=>>

Дизайн-мышление

Доброго всем дня.

Сегодня продолжим рассмотрение разных форматов деятельности.

При использовании технологии смешанного обучения (в понимании самого разработчика Эстер Войжитски), идет упор на формирование и развитие так называемого дизайн-мышления. Т.к. понятие "дизайн-мышление" не имеет четкого определения, мы тоже ограничимся достаточно размытой формулировкой. Дизайн-мышление рассматривается как способ организации продуктивной деятельности, который включает пять этапов:

Данный подход можно использовать и для организации проектной деятельности. 

Задание 1: Познакомиться с материалами (презентацией и ссылками на ресурсы, которые даны в презентации) и выполнить задания:

1 команда
Построить семантическое поле из ключевых слов.
2 команда
Познакомиться с материалом и подготовить вопросы с использованием кубика Блума:
«Почему»
«Объясни»
«Назови»
«Предложи»
«Придумай»
«Поделись»

Задание 2. Итоговая работа.

Конструктор задач Вам в помощь.

Задание 3.

Задание 3. Сыграем в игру Чимборасо (работаем в парах). Ниже представлены этапы работы:

1 шаг. Войти в Википедию на странице с заданной или произвольной темой.
2 шаг. Прочитать статью
3 шаг. Найти в этой статье слово или факт, о котором вы ранее ничего не знали.
4 шаг. Перейти по ссылке на статью об этом слове или факте. Прочитать её и найти уже новый факт. Процесс может продолжаться долго или ограничиться каким-то числом шагов, пока вам не надоест или пока вы не придёте к уже известным фактам или темам. 
5 шаг. В качестве результата можете представить презентацию, либо инфографику собственного продвижения.

Доброе утро, коллеги!

Я напоследок оставила самую изюминку, т.к. работать с видео всегда интересно и не знаешь, какие сюрпризы ты можешь получить. А получаешь всегда. Просмотр одного и того же видео, способствует появлению разных смыслов, которые первоначально не видишь. Стоит отметить, такое же многообразие смыслов несет и книга, но сегодня речь пойдет о видео.

Для встраивания видео в образовательный процесс необходимо знать: какое видео, в каком формате, как создавать, где брать готовое и т.д. А сейчас есть возможности вставлять в видео опросы, комментарии, викторины и прочее. Все это можно освоить и отнесем все эти вопросы к ресурсному обеспечению. Но самый важный вопрос, на мой взгляд, проблемы организационно-методические: КАК грамотно встроить видеофрагменты в канву урока либо внеурочной деятельности, чтобы получить максимальный эффект от работы с видео.

Нас ожидают три этапа работы:
1 этап: Знакомство с ресурсами по работе с видео==>
2 этап: Образовательные возможности видео==>
3 этап: История появления образовательной игры, благодаря видео.

Сыграем в игру Чимборасо (работаем в парах). Ниже представлены этапы работы:

1 шаг. Войти в Википедию на странице с заданной или произвольной темой.
2 шаг. Прочитать статью
3 шаг. Найти в этой статье слово или факт, о котором вы ранее ничего не знали.
4 шаг. Перейти по ссылке на статью об этом слове или факте. Прочитать её и найти уже новый факт. Процесс может продолжаться долго или ограничиться каким-то числом шагов, пока вам не надоест или пока вы не придёте к уже известным фактам или темам. 
5 шаг. В качестве результата можете представить презентацию, либо инфографику 

Здравствуйте, коллеги!

Начинаем новый этап работы, сегодня рассмотрим вопросы сетевого взаимодействия.

По ссылке раскрываете презентацию и выполняете задание:

Мониторинг социальных сетей
Скоринг

Итак, сегодняшняя наша работа будет состоять из нескольких этапов:

1. создать структуру своего будущего блога ==>

2. создать блог с сообщениями, страницами, с видео и презентацией, и вложенной формой.

Изучаем Питон

Здравствуйте, коллеги!

Начнем увлекательное путешествие в страну Python. Надеюсь, вам будет также интересно и увлекательно, как и мне. Язык изящен, понятен, нет излишеств по описанию данных. Что уж долго говорить, давайте постигать его и получать наслаждение.

Презентации самодостаточны, поэтапное выполнение заданий позволит освоить основы языка, достаточных для школьного уровня.
Презентации:
1. Самое начало: основные понятия, инструкции ввода, вывода, также способы форматируемого вывода ==>
2. Описание способа организации памяти, вернее обращения к памяти (можно, пока, особо не вникать). Затем математические и логические операторы, библиотека math, инструкция условного оператора и множественное условие ==>
3. Циклы, списки, строка. ==>

Практические задания:
1. Линейные алгоритмы ==>
2. Ветвление ==>
3. Циклы ==>
4. Списки ==>
5. Подпрограммы ==>

Дополнительные материалы:

Очень удачная презентация Лебедева Сергея ==>

Задания 27 типа:
Командные олимпиады ==>
Наибольшее количество участников ==>
Делимость числа ==>

Решения с условиями:
Несколько разобранных типов задач ==>

Задание 2

Задание 2.
Приступаем к работе в проектных группах. Здесь вы найдете алгоритм работы на нашем занятии. Основная наша задача, освоить возможности Интернет-ресурсов для повышения эффективности образовательного процесса.
 Этапы работы: 
1. Разбиваемся на группы (группа будет состоять из 4-х человек). Запись групп по ссылке==>
2. Задание вы можете найти по ссылке==>
3. В группе разбиваетесь на подгруппы, чтобы распределить между собой разные виды деятельности для оптимизации своей работы. Для этого необходимо воспользоваться ресурсом trello.com. Это доска задач, которая позволяет выделить зоны ответственности каждого члена, разбить деятельность на этапы, отслеживать степень выполнения задач и т.д. Вся коммуникация между подгруппами будет осуществляться с помощью данного ресурса.
4. Для визуализации воспользуйтесь одним из ресурсов:

• https://mycollages.ru
• https://www.befunky.com/
• https://www.mindmeister.com/ru/
• https://quizlet.com/

5. В комментариях оцените работу вашей команды. С какими сложностями столкнулись, какие возможности увидели в таком формате работы и т.д.

Задание 1

Здравствуйте коллеги!

Задание: Каждая команда знакомится с одним ресурсом и готовит сообщение. Необходимо рассмотреть вопросы: 1. Возможности ресурса: основное предназначение, альтернативные возможности. 2. Форматы использования ресурса в образовательном процессе.

Время: 40 минут

Этапы работы:

1. Загружаете файл ==>

PDF файл будет содержать такую же картинку, только с интерактивными ссылками.

2. Открываете ресурс по заданной ссылке, находящейся рядом с карточкой

3. Выполняете задание.

4. Результаты работы представляете в удобном для вас виде.