Доброе утро, коллеги!

      Пусть последний день октября будет продуктивной. 

1 группа: Вашему вниманию предлагается большой выбор ресурсов, от образовательных сред до инструментов визуализации ==>. Также посмотрите материалы ваших коллег по конструкторам кроссвордов ==> и сервисов, для создания анимации ==>. В конце занятия ждем от вас продуктивных выступлений по способам их использования на уроках.

2 группа: Отработаем навыки работы со списками. Сначала знакомимся с презентацией и повторяем то что подзабыли ==>.

Решаем задачи, либо по это ссылке ==>, там представлены задания с решениями на разных языках. Думаю, что будет полезно иметь такой ресурс под рукой. Либо простой набор по следующей ссылке ==>, задания не такие простые (выбраны из сборника заданий Д. Златопольского), но можно отработать хорошие навыки решения задач с использованием списков.

Вот еще одна ссылка на ресурсы по созданию приложений на Android ==>. Выборку делать не стала, сами решите что вам подходит.

Ресурсы для изучения

Среди нас есть учителя, которые не работают в старшем звене и чтобы не было им так скучно, дадим им возможность работать с другими ресурсами. ==>

Некоторые пояснения к презентации:

На первом слайде представлена визуализация мыслительной деятельности, вернее результатов мыслительной деятельности, когда между образами возникают нейронные связи.

Язык "Алиса" будет интересен для учителей 7-х, 8-х классов. Основы алгоритмизации можно преподавать с помощью нового языка.

Остальные ресурсы позволят понять работу аппаратной части и сети.

Ресурсы для начальной школы

Азбука в картинках ==>

Ребусы и головоломки ==>

Шарады ==>

Генератор кроссвордов ==>

Сервисы, целью которых является создание кроссвордов, дидактических игр, головоломок, викторин.

Данные сервисы позволяют создать условия для полезной практической деятельности и интересной организации учебного времени учащихся. Решение кроссвордов тренирует память, расширяет кругозор, и даже способствуют развитию сообразительности.

Перечень сервисов:

• https://www.proprofs.com;
• https://www.jigsawplanet.com;
• http://www.classtools.net;
• https://learningapps.org;
• http://puzzlecup.com;
• и др. 

Интерактивные рабочие листы

Коллеги, мы часто используем в работе карточки. Сейчас предлагаю освоить интерактивные рабочие листы. Подобные карточки хорошо использовать для организации самостоятельной работы, для домашнего задания, промежуточного контроля и т.д. Сейчас достаточно ресурсов для их создания. Приведу некоторые ссылки, на которых представлены подробные инструкции для освоения:

GoogleDocs ==>

Wizer.Me ==>
Liveworksheets.com ==>

Буквально утром, я обнаружила информацию, еще про один ресурс ==>, платформа для создания творческих заданий. Как работать с этим ресурсом, можно почитать в следующей статье ==>

Желаю интересных открытий

Здравствуйте, коллеги.

Организационный момент: Давайте вспомним, что мы делали на прошлом занятии, не столько содержательную часть, а организационную. Необходимо уметь правильно организовывать деятельность наших учеников и использованные приемы в этом могут помочь. Проведем небольшую рефлексию и одновременно познакомитесь с ресурсом для осуществления быстрых опросов. Главное преимущество ресурса - это нет необходимости регистрироваться.

Итак, какие приемы обучения, которые я использовала на занятиях, вы запомнили, а если начали использовать, то еще лучше. Ваш ответ=>>

Основная часть:

На вебинаре мы рассматривали вопросы информационной безопасности. Основной посыл моего выступления: киберпреступность затрагивает не только финансовые структуры, а есть угроза для личности, особенно для подрастающей личности, у которого еще не сформировалось критическое мышление. И манипуляция тоже является большой проблемой, которую мы не замечаем.

Самое сложное в процессе познания, принять факт отсутствия каких-либо знаний. Поэтому мы обладаем удивительным качеством, мы можем давать советы: как воспитывать детей, как строить дом, как правильно уложить асфальт и т.д. И абсолютно не задумываемся порой, что любая сфера деятельности имеет свои собственные нюансы, которые требуют определенных знаний, умений, компетенций. Среда Интернет такими качествами обладает тоже. Посмотрим, насколько я права.

Задание 1. Поработаем с новостями. В сети необходимо найти один сюжет, который описывается тремя разными авторами. Проанализировать тексты и определить наличие или отсутствие манипулятивных приемов описанных ниже (приемы от авторов А.В. Бутенко, Е.А. Ходос):

1. Опущение смыслового блока (отсутствие части текста).
2. Подмена тезиса, идеи.
3. Генерализация (сверхобобщение, т.е. некорректное обобщение).
4. Разрыв в логике (например, причина-следствие).
5. Договаривание за человека того, что он не говорил, выдача желаемого за действительное.
6. Апелляция к чувствам (вместо правильное аргументации).
7. Допущения, сознательно скрываемые автором.
8. Неопределенность смысла используемых терминов (множественность смыслов).
9. Подключение ложной аналогии.
10. Универсальные определения.

Результаты исследования представить в таблице==>

Практические задания (индивидуальные)

Коллеги, начинаем отрабатывать наши навыки программирования.

Теория (кратко) и задания представлены в презентациях. Выполняем самостоятельно задания и при необходимости обращаемся за помощью ко мне.

Работа со строками ==>

Работа с функциями==>

Задания по функциям ==>

Задание 3. Сыграем в игру Чимборасо (работаем в парах). Ниже представлены этапы работы:

1 шаг. Войти в Википедию на странице с заданной или произвольной темой.
2 шаг. Прочитать статью
3 шаг. Найти в этой статье слово или факт, о котором вы ранее ничего не знали.
4 шаг. Перейти по ссылке на статью об этом слове или факте. Прочитать её и найти уже новый факт. Процесс может продолжаться долго или ограничиться каким-то числом шагов, пока вам не надоест или пока вы не придёте к уже известным фактам или темам. 
5 шаг. В качестве результата можете представить презентацию, либо инфографику собственного продвижения.

Практические задания (групповая)

Работа в группах:
1. Каждая группа получает свое задание и деятельность разбивается на несколько этапов:

1. Каждый знакомится со своим материалом, выделяет главные мысли (10 мин.).
2. Затем обсуждение внутри группы, о чем рассказать другим группам (5 мин.).
3. Каждый член группы идет в другую группу и рассказывает свой материал. Сначала первая группа идет пересказывать, затем вторая группа и т.д. (15-20 мин.).
4. В конце работы совместное обсуждение, построение семантического поля, обобщение рассмотренного материала.

Задания для групп:

1 группа ==>

2 группа ==>

3 группа ==>

4 группа ==>

5 группа ==>

Здравствуйте, коллеги!

После двухмесячного перерыва, мы продолжаем с вами изучение Python. Но содержательная часть, на мой взгляд, не самое главное в нашей работе. Необходимо уметь правильно организовывать деятельность наших учеников. Проведем небольшую рефлексию и одновременно познакомитесь с ресурсом для осуществления быстрых опросов. Главное преимущество ресурса - это нет необходимости регистрироваться.

Итак, какие приемы обучения, которые я использовала на занятиях, вы запомнили, а если начали использовать, то еще лучше. Ваш ответ=>>